“不好意思??！我這里太亂了，也沒好好收拾，你們將就著，請進吧！” 面帶如母親一樣溫和的微笑，蘇彥捷老師招呼著我們進辦公室。各種各樣的書籍堆滿了書架，學(xué)生送的各種小禮品和賀卡擺滿了書架的各個空隙，與學(xué)生們的合影照片也掛滿了墻壁。每一張照片上都有蘇老師綻放的美麗笑容，讓我們感覺到一種別樣的溫暖。
“她是一位嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)者”，“她是一位慈祥無私的母親，她更是我們前進道路上一位孜孜不倦的人生領(lǐng)航師”、“她不僅學(xué)問好，人也很好，尤其是對學(xué)生特別開明和關(guān)心。”這是同學(xué)們對蘇老師的評價。
在輕松愉快的談話中，蘇老師一一解讀了她對“學(xué)者”、“母親”、“人生領(lǐng)航師”這三個角色的理解。
十佳教師蘇彥捷
寬嚴(yán)并濟 教學(xué)相長
“寬嚴(yán)并濟 教學(xué)相長”是蘇老師對自己教學(xué)事業(yè)的理解。
本身豐富的心理學(xué)知識使她能有效地提高課堂教學(xué)效率。“在課上我會結(jié)合自己的體會和經(jīng)驗，把當(dāng)時自己如何理解和記憶的講給學(xué)生，再結(jié)合許多輔助材料幫助大家理解。” 蘇老師說，她在課堂上講課的同時，也能經(jīng)常獲取學(xué)生們對某個問題的新的觀點和看法。“我很喜歡教學(xué)相長這個詞。”所以蘇老師一直把教學(xué)作為一個特別享受的過程。“有時候想想，我覺得自己也干不了別的，只能在學(xué)校里教書。但是我很幸福。”
談及自己的學(xué)生，蘇老師高興地說：“他們經(jīng)常會把自己得到的一些資源寄送給我，不斷提供一些新的信息，不斷豐富我的知識。在學(xué)校不斷和年輕的學(xué)生在一起就會有活力，不斷補充知識，然后再給他們，就像活水，就像源泉。樂享其中，就不會覺得累了。”
蘇老師也有嚴(yán)厲的一面，“有時候我也很厲害的，他們都怕我。不過他們以后就會知道我是為他們好的。”一位修過蘇老師課的學(xué)生說：“蘇老師對學(xué)術(shù)規(guī)范和論文寫作要求很高，對我們的學(xué)術(shù)要求很高，希望我們做的更好。”
“學(xué)生是對教師的最大賞賜”
說到自己的教師情結(jié)，蘇老師稱一部名為《鄉(xiāng)村女教師》的蘇聯(lián)電影對她產(chǎn)生了很大的影響，劇中長大成事后的孩子回到家鄉(xiāng)看望女教師的情景讓她至今都念念不忘。因此蘇彥捷從小就是一個“老師”迷。“有一次演講比賽的題目是‘我的理想’，我就說我的理想是將來當(dāng)老師。”小學(xué)老師有哮喘病，生病的時候就沒法講課，她就經(jīng)常站在凳子上抄板書，“講”課文，忙的不亦樂乎。“從一年級就干，那時候就感覺特別幸福。”
在1992年她博士畢業(yè)后她留校任教，終于圓了自己的教師夢。十八年了，蘇彥捷一直辛勤耕耘，教書育人，守望在心理學(xué)的教學(xué)和研究領(lǐng)域。在心理能力的發(fā)生發(fā)展、心理理論、動物行為、動物認(rèn)知等領(lǐng)域取得了豐碩的成果。
對蘇老師來說，“教師”是一個神圣的職業(yè)。在將近二十年的教師生涯中，她教過的學(xué)生成百上千，對教師這一職業(yè)也有了更多理解和感悟。“我培養(yǎng)了很多學(xué)生，學(xué)生對我的尊敬和鼓勵是對我最大的獎賞。”說到這里，蘇老師向我們展示了她與學(xué)生們在一起的幸福照片。她幸福地告訴我們“學(xué)生就如同我的孩子一般”。
“我也是老師們培養(yǎng)出來的，我懂得尊敬自己的老師”，最在意言傳身教的蘇老師告訴我們說，“我經(jīng)常帶著學(xué)生去看望我的老師，讓學(xué)生們也和師爺師奶們有機會交流，也讓他們知道我也是老師們教出來的。”
“心理學(xué)是一門生活的科學(xué)”
“每個人都是半個心理學(xué)家，都對自己的心理有體驗和經(jīng)驗。每個人都會遇到很多問題，心理學(xué)為人們提供了一把解答問題的鑰匙，它是一門生活的科學(xué)。”在課堂上，蘇老師充分將心理學(xué)知識與生活結(jié)合，比如在講到發(fā)展心理學(xué)時，她會以自己的孩子成長過程為例，說明兒童在發(fā)展過程中的行為和心理變化，也提示學(xué)生在生活中去關(guān)注自己和周圍人的發(fā)展過程。“我的兒子、朋友們的孩子還有學(xué)生們在生活中遇到困惑的事情會和我交流，我就會幫他們分析原因，消除疑惑。學(xué)過心理學(xué)的和沒學(xué)過的看問題的角度會有所不同。”
蘇老師并沒有將自己的知識停留在課堂上，而是奉獻(xiàn)給更多的學(xué)生，并用自己的專業(yè)知識去做一些實踐。在元培學(xué)院兼職做教學(xué)管理工作，她就結(jié)合自己的專業(yè)知識，做了一些學(xué)生專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的研究和實踐，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，專業(yè)與之能否匹配。從特點、個性、興趣各個角度幫助學(xué)生。當(dāng)然，要做這些工作，把握好學(xué)生心理，單憑心理學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要與學(xué)生多溝通、多交流。“學(xué)生平時有問題愿意與我探討，出國、選導(dǎo)師，甚至遇到感情問題，我都會給出一些自己的經(jīng)驗和建議。”
“現(xiàn)在我還在做基礎(chǔ)研究，但是與以前相比還是有一些變化，會更加注意研究的社會意義和價值了，比如如何幫助孩子和他們的家長，為社會政策的制定提供一些研究的數(shù)據(jù)和依據(jù)，使我們的研究能夠幫助人們生活的更好。”
“春風(fēng)化雨，潤物如‘蘇’”。2007年，學(xué)生們用這八個字支持蘇彥捷老師當(dāng)選為“十佳教師”。今年蘇老師再一次當(dāng)選，這位“微笑的‘心理’守望者”依舊保持著她那溫暖而具有親和力的笑容，守望著“教師”這一職業(yè)以及心理學(xué)研究領(lǐng)域，也希望自己能一直守護著學(xué)生們的成長和心理幸福。
文章來源：http://pkunews.pku.edu.cn/xwzh/2011-03/16/content_195428.htm
2011-03-24