位于哲學(xué)樓的這間辦公室，陳設(shè)很簡(jiǎn)單。書(shū)桌，椅子，沙發(fā)，寬大的電腦顯示屏和一塵不染的鍵盤(pán)，環(huán)繞出一個(gè)潛心學(xué)術(shù)的小世界。每天，在這安靜又明亮的一隅，一個(gè)年輕而睿智的頭腦，在那顆執(zhí)著而熱情的心的伴隨之下，都在不知疲倦地進(jìn)行著關(guān)于視知覺(jué)、意識(shí)、注意、腦成像和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究。
正如他的名字那樣，北京大學(xué)心理學(xué)系的教授、博士生導(dǎo)師方方老師給人以言行端方、誠(chéng)樸穩(wěn)重的印象，有著很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)者氣質(zhì)；同時(shí)，以其突出的學(xué)術(shù)水平和豐碩的科研成果，完全可稱得上是中國(guó)乃至世界心理學(xué)界的大方之家。作為一名奮斗在科研和教學(xué)一線的“海龜”，北京大學(xué)“百人計(jì)劃”特聘研究員，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，方方教授和他那方心理學(xué)的神秘天地有著怎樣的故事呢？
求學(xué)：心理學(xué)家初長(zhǎng)成
1992年，年輕的方方從家鄉(xiāng)安徽蚌埠來(lái)到北京大學(xué)，從1992年9月至1993年7月，北京大學(xué)理科新生在河南信陽(yáng)陸軍學(xué)院接受為期一年的軍訓(xùn)，1993年9月，正式進(jìn)入校本部，成為一名心理學(xué)系的本科生。其實(shí)當(dāng)初心理學(xué)并非方方的第一選擇，他填報(bào)了生命科學(xué)的志愿，但是因?yàn)槊~有限，他被調(diào)劑到了心理學(xué)系。“我后來(lái)覺(jué)得，做心理學(xué)更適合我，如果真的選了生物，現(xiàn)在可能不一定做出這種成績(jī)。”短短幾句話，讓人感到了方方對(duì)自己現(xiàn)在所從事的學(xué)科的熱愛(ài)和信心。在方方看來(lái)，生物學(xué)更多強(qiáng)調(diào)用手操作的實(shí)驗(yàn)技能，心理學(xué)則更注重思維的過(guò)程，尤其是他所從事的腦與認(rèn)知科學(xué)研究，主要是借助觀察測(cè)量到的行為反應(yīng)和腦成像信號(hào)去推知人在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的時(shí)候大腦的活動(dòng)機(jī)制。這個(gè)推測(cè)的過(guò)程并非如生物學(xué)那樣具有很強(qiáng)的直接性和微觀性，而方方自己則更享受這樣一個(gè)“推測(cè)”的過(guò)程。
本科期間方方就已經(jīng)決定將來(lái)從事科研工作。他輔修了計(jì)算機(jī)，掌握了必要的知識(shí)與技術(shù)，并自己通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，確定了感興趣的領(lǐng)域：大腦對(duì)視覺(jué)信息的加工。1997年他從心理學(xué)系畢業(yè)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，并進(jìn)入智能科學(xué)系攻讀碩士，于2001年獲得工學(xué)碩士學(xué)位。智能科學(xué)這一學(xué)科結(jié)合了心理學(xué)和信息科學(xué)，切入點(diǎn)主要是將人的智能運(yùn)用于機(jī)器智能。本科期間的學(xué)習(xí)使得方方具備了扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)手段，而碩士學(xué)習(xí)又提高了其數(shù)學(xué)、編程、定量分析等技能。這一切，都為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
碩士畢業(yè)后，方方按照自己的興趣和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃選擇了前往美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)系深造。明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)系在世界心理學(xué)研究界占有重要席位，多項(xiàng)具有深遠(yuǎn)學(xué)術(shù)影響的心理學(xué)研究在此完成，如：強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、雙生子研究等。明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)系擁有世界一流的視覺(jué)研究團(tuán)隊(duì)，還擁有世界上名列前茅的磁共振成像中心，而腦磁共振成像是現(xiàn)代腦與認(rèn)知科學(xué)研究最重要的手段之一。豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使方方系統(tǒng)地掌握了多學(xué)科知識(shí)，成長(zhǎng)為一位擅長(zhǎng)多學(xué)科交叉研究的科學(xué)工作者。學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)，他已經(jīng)在《Nature Neuroscience》和《Neuron》等頂級(jí)刊物發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文多篇，成為同齡科研人員中佼佼者。方方的博士導(dǎo)師、著名視覺(jué)科學(xué)家和心理學(xué)家Kersten教授曾在不同的場(chǎng)合多次贊揚(yáng)自己的愛(ài)徒：“他可以在世界上任何一所大學(xué)找到教職。”
“那段時(shí)光還是比較單純的，”方方這樣評(píng)價(jià)自己讀博期間的學(xué)習(xí)生活。明尼蘇達(dá)州天氣非常寒冷，每年從十月下雪一直下到次年四月。五年的博士加一年的博士后，六年之中，方方把大部分時(shí)間都花在實(shí)驗(yàn)室里。做研究，他并不局限于跟隨自己的導(dǎo)師。先后一共與五位教授合作。通過(guò)這些合作，方方不但接觸了不同學(xué)科、不同課題，更是能夠以不同視角看待科學(xué)問(wèn)題，更加深刻地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，受益良多。
博士學(xué)習(xí)和本碩學(xué)習(xí)區(qū)別很大的一點(diǎn)在于：并沒(méi)有那么多課要上，功夫下得多下得少完全在個(gè)人，在平時(shí)，在細(xì)節(jié)。方方說(shuō)：讀完博士，學(xué)術(shù)科研水平究竟如何，人與人之間差別非常大。怎樣成為一名優(yōu)秀的博士畢業(yè)生呢？方方特別強(qiáng)調(diào)“興趣”和“執(zhí)著”這兩點(diǎn)。不同的人對(duì)待赴美留學(xué)的態(tài)度是不同的。有些人的人生理想就是投身學(xué)術(shù)，再配以自身的努力和良好的學(xué)術(shù)條件，才可能達(dá)到很好效果；其他人出國(guó)讀書(shū)則可能是為了追求新鮮感、滿足虛榮心，或是為了有一番異國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，這樣雖然無(wú)可厚非，但是在學(xué)術(shù)上作出真正成就的可能性就降低了，并且在很大程度上還占用了那些真正想讀博士、做科研的人的資源。方方回憶起自己碩士畢業(yè)的時(shí)候，不少同學(xué)都選擇了直接就業(yè)，他們憑借在信息科學(xué)方面的技能，可以在貝爾通信、朗訊科技、中興、華為、西門(mén)子等公司找到既專業(yè)對(duì)口、又薪酬優(yōu)厚的工作。“想想看，那是十年前，但那時(shí)的工資一點(diǎn)也不比現(xiàn)在能找到的工作低。”但是，出于對(duì)學(xué)術(shù)研究的強(qiáng)烈興趣，方方毅然放棄了條件誘人的工作，選擇了繼續(xù)讀書(shū)。
“興趣”，“執(zhí)著”兩個(gè)詞，很多人都會(huì)放在嘴邊經(jīng)常使用，但是深究起來(lái)，到底怎樣才叫熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科，怎樣才叫執(zhí)著于一門(mén)學(xué)科呢？支持方方投身科研的最根本動(dòng)力究竟是什么呢？方方說(shuō)，學(xué)術(shù)這條道路，吸引他的自然有寧?kù)o的校園生活、教書(shū)育人的快樂(lè)，最重要的驅(qū)動(dòng)力則是：他看到視覺(jué)領(lǐng)域大量待解決的問(wèn)題，非常希望深入探索、不斷鉆研、作出自己的成就，并讓他人的生活因?yàn)樽约旱呐Χ兊酶奖悖車氖澜缱兊酶谩?/p>
這就是一位科學(xué)家對(duì)科學(xué)最質(zhì)樸的熱愛(ài)和執(zhí)著吧。
歸國(guó)：未名湖畔好學(xué)術(shù)
在眾多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，心理學(xué)是高等教育和科研中最重要的學(xué)科之一。以美國(guó)為例，心理學(xué)是授予博士學(xué)位最多的學(xué)科，大學(xué)里選學(xué)課程人數(shù)最多的學(xué)科，每十萬(wàn)人口中心理學(xué)家比例最高。而我國(guó)的心理學(xué)研究起步較晚。在方方讀碩士的年代，國(guó)內(nèi)的心理學(xué)高等教育確實(shí)非常薄弱。尋求優(yōu)質(zhì)的教育，這也是方方選擇到美國(guó)讀書(shū)的原因之一。剛到美國(guó)時(shí)，方方曾經(jīng)覺(jué)得自己會(huì)留在這里從事科學(xué)研究。但是隨著時(shí)間推移，方方除了學(xué)術(shù)水平不斷取得進(jìn)步之外，卻常常感到自己并不真的屬于這個(gè)地方。“你可以自己學(xué)術(shù)做得很好，但是美國(guó)人有他們自己的愛(ài)好、信仰和生活習(xí)慣。真正融入當(dāng)?shù)氐闹髁魃鐣?huì)、主流文化并不容易，而且我也并不刻意去融入。”他微笑說(shuō)道。當(dāng)他讀完博士后，恰好注意到了北京大學(xué)的“百人計(jì)劃”（優(yōu)秀青年人才引進(jìn)計(jì)劃），于是謝絕了境外大學(xué)提供的教職，決定回國(guó)、回母校工作。
近數(shù)十年來(lái)，國(guó)家對(duì)心理學(xué)研究日益重視，相應(yīng)投入增多，對(duì)人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度加大、待遇提高，這些都使得我國(guó)的心理學(xué)研究發(fā)展速度相當(dāng)可喜：從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，1981年全國(guó)僅有四個(gè)心理學(xué)系；至2009年，已有二百多個(gè)心理學(xué)教學(xué)科研單位。從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，以北大為例，2000年，整個(gè)心理學(xué)系在國(guó)際SCI/SSCI期刊上以第一單位發(fā)表的學(xué)術(shù)文章只有5篇，而2010年，這個(gè)數(shù)目則增長(zhǎng)到了61篇––十年之內(nèi)增加了十多倍。然而，與歐美國(guó)家高水平研究機(jī)構(gòu)相比，我國(guó)的心理學(xué)單位無(wú)論在研究數(shù)量和質(zhì)量，還是在人才隊(duì)伍的體量，以及國(guó)際影響力等方面都有不小的差距。“心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張很快，但人才數(shù)量跟不上啊。當(dāng)年全國(guó)這么有限的幾個(gè)系畢業(yè)出來(lái)的博士生，到今天不足以支撐這么龐大規(guī)模的教學(xué)研究任務(wù)。”因而，也正是懷著推動(dòng)心理學(xué)（特別是腦與認(rèn)知科學(xué)）在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展到國(guó)際先進(jìn)水平這個(gè)時(shí)代責(zé)任感，方方回到北大，投入了忘我的工作。
研究：基礎(chǔ)應(yīng)用兩不誤
在北京大學(xué)“985”二期工程的支持下，方方建成了具有國(guó)際先進(jìn)水平的視覺(jué)與腦成像實(shí)驗(yàn)室，凝聚了一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、勤奮敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，主要研究?jī)?nèi)容是視知覺(jué)、意識(shí)、注意和它們的神經(jīng)機(jī)制。主要研究手段是行為學(xué)手段（包括心理物理學(xué)和眼動(dòng)技術(shù)）與腦成像（包括腦電和功能性核磁共振成像）。這個(gè)團(tuán)隊(duì)密切結(jié)合認(rèn)知科學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的方法和理論，去試圖理解人類認(rèn)知過(guò)程中的一個(gè)核心問(wèn)題––視覺(jué)系統(tǒng)是如何從雙眼視網(wǎng)膜上的二維圖像構(gòu)建出對(duì)三維世界的表征，并識(shí)別出其中的物體。
方方的科研工作主要分為基礎(chǔ)科研和應(yīng)用性研究?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域。
方方在他的電腦上向記者展示了幾幅簡(jiǎn)單介紹其工作的圖片。他所研究的人的“視覺(jué)”以及“腦成像”，可以反映為人雙眼看到某張圖片，隨后在腦中對(duì)看到的信息進(jìn)行加工所得到的結(jié)論或說(shuō)感受。例如，在一張圖中，有一些不規(guī)則的小色塊，這些色塊本身是雜亂無(wú)意義的，但是幾乎每個(gè)人都能把這些色塊自動(dòng)組合起來(lái)，想像成一個(gè)作出某種舞姿的小人。另一個(gè)例子，在一個(gè)正方形圖案下方有一個(gè)來(lái)回?cái)[動(dòng)的正方形灰色陰影。如果人不去看陰影，會(huì)覺(jué)得正方形圖案是靜止不動(dòng)的；如果同時(shí)看陰影部分，就會(huì)覺(jué)得正方形圖案在上下移動(dòng)，但事實(shí)上正方形圖案始終是靜止的。通過(guò)這兩個(gè)基本的例子，方方介紹說(shuō)，其實(shí)“看到”的色彩和形狀投射到視網(wǎng)膜上只是產(chǎn)生一些網(wǎng)膜電活動(dòng)，經(jīng)過(guò)視覺(jué)皮層的加工之后，人會(huì)把原始的圖像解釋成有意義的刺激，而他研究的正是大腦的這個(gè)解釋過(guò)程。
在為全校本科生開(kāi)設(shè)的大類平臺(tái)課《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》這門(mén)課上，方方利用更多的圖片具體地闡釋視覺(jué)研究的重要性。首先是一幅法國(guó)畫(huà)家修拉的印象派名作《大碗島初夏星期天的下午》。在這幅比例嚴(yán)謹(jǐn)、色彩豐富、生動(dòng)逼真的圖畫(huà)當(dāng)中，即使是三歲兒童也能輕易地識(shí)別人物、動(dòng)物、草地和湖水。但是，如果將這幅畫(huà)交由計(jì)算機(jī)去識(shí)別，沒(méi)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以做到正確描述畫(huà)中表現(xiàn)的場(chǎng)景。盡管現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以在邏輯推理（例如國(guó)際象棋）等方面打敗人腦，但在視覺(jué)識(shí)別的方面卻始終不能和人腦相比。一個(gè)形象的例子就是，美國(guó)邊防檢測(cè)部門(mén)利用“自動(dòng)人臉識(shí)別系統(tǒng)”去識(shí)別恐怖分子，如果有恐怖分子過(guò)境，識(shí)別率只能達(dá)到60%。這個(gè)比例對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很好的成績(jī)，但是如果由人去識(shí)別人臉，幾乎是可以達(dá)到100%正確。
視覺(jué)研究可以被分為顏色視覺(jué)、空間視覺(jué)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)、中層視覺(jué)、視覺(jué)注意、視覺(jué)意識(shí)、物體識(shí)別等幾個(gè)基本方面。顏色視覺(jué)是指：人是怎樣把這個(gè)世界看成多姿多彩的。在不同的燈光下，即使同一色彩的視覺(jué)效果不同，人仍然能夠辨認(rèn)出這是同一色彩。空間視覺(jué)是指：人是怎樣感知空間結(jié)構(gòu)。雖然人最終感受到的世界是有結(jié)構(gòu)、有意義的，但是在視覺(jué)皮層中，人把二維的世界分解為多個(gè)gabor函數(shù)來(lái)描述，并通過(guò)更高級(jí)的函數(shù)將二維描述上升為三維描述。視覺(jué)運(yùn)動(dòng)是指：人怎樣判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度，以及和自己所處位置的關(guān)系，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。中層視覺(jué)是指：人怎樣把簡(jiǎn)單的事物組合起來(lái)形成一個(gè)完整的知覺(jué)。人腦中會(huì)創(chuàng)造一些虛幻的形象來(lái)幫助我們更合理地解釋所看到的這個(gè)世界，因此并非外部世界有什么，我們就原樣復(fù)制地看到什么。比如，在一張圖中，本來(lái)展示的是一個(gè)凹進(jìn)的墻角。但是給構(gòu)成這個(gè)墻角的三條線分別加上一個(gè)小框之后，人腦會(huì)在這些框之間加上虛構(gòu)的線，使得這個(gè)墻角看起來(lái)不再凹進(jìn)，而成為一個(gè)突出的尖角。視覺(jué)注意是指：人只能注意到實(shí)際看見(jiàn)的事物當(dāng)中的一部分，而過(guò)濾掉很多其他信息。在課堂上，方方給學(xué)生們交替播放兩張風(fēng)景照，這兩張照片只有很細(xì)微的一點(diǎn)差別，播放的間隔非常短，極難注意到，過(guò)了二十分鐘才終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。看到這兩張小小的照片，圖中一切內(nèi)容自然是盡收眼底的，但是大多數(shù)人只會(huì)注意到圖中的兔子、樹(shù)枝等明顯的景物，卻忽略了其中一朵很小的花的區(qū)別：這就是人們的注意并沒(méi)有選擇這朵花。視覺(jué)意識(shí)是指：到達(dá)視網(wǎng)膜的圖像并不總是能出現(xiàn)在意識(shí)層面上，相反有些事物卻在人無(wú)意識(shí)的情況下影響人的行為和情緒。例如，在一張黑色背景的圖片中，有綠色和紅色的線段構(gòu)成的格狀圖案。紅色和綠色深淺是一樣的，但如果人長(zhǎng)時(shí)間盯著畫(huà)面，就會(huì)交替地覺(jué)得紅色線段更深或綠色線段更深。物體識(shí)別是指：人怎樣從同一物體的不同狀態(tài)或角度識(shí)別出這是同一物體。例如，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不管從這個(gè)人的正面、背面還是側(cè)面都可以認(rèn)出他或她來(lái)，而不會(huì)發(fā)生當(dāng)一個(gè)人轉(zhuǎn)過(guò)頭去，我們就不再認(rèn)識(shí)他或她的情況。
除致力于上述基礎(chǔ)研究之外，方方還與信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的老師們合作，進(jìn)行應(yīng)用性研究。其中一項(xiàng)是無(wú)人駕駛自動(dòng)車的技術(shù)，即在汽車內(nèi)安裝智能機(jī)器人，可以像人腦一樣識(shí)別道路信息。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，則可以通過(guò)有針對(duì)性的視覺(jué)訓(xùn)練，幫助弱勢(shì)病人提高視力。說(shuō)到這些進(jìn)行中的項(xiàng)目，方方語(yǔ)氣中充滿了憧憬，他說(shuō)：“如果有一天我們研發(fā)的無(wú)人駕駛自動(dòng)車可以從北京開(kāi)到上海，或者在臨床治療上能夠幫助大量弱勢(shì)病人，我會(huì)感到很自豪。”
成就：辛勤耕耘結(jié)碩果
目前，方方已在國(guó)際重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30多篇，這些期刊包括《Nature Neuroscience》、《Neuron》、《Current Biology》、《Proceedings of the National Academy of Sciences USA》和《Journal of Neuroscience》等頂級(jí)刊物。方方在無(wú)意識(shí)視覺(jué)信息處理及其神經(jīng)機(jī)制、物體識(shí)別與表征的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制、情境效應(yīng)在早期視皮層的表征、功能性磁共振方法學(xué)在視覺(jué)研究中的應(yīng)用等四個(gè)方面所做的一系列開(kāi)創(chuàng)性工作，被《Nature Neuroscience》、《Neuron》、《Current Biology》、《Journal of Neuroscience》、《中國(guó)科學(xué)》和《中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)》等雜志重點(diǎn)推薦和專文評(píng)述，受到國(guó)際同行的高度重視和認(rèn)可。例如，德國(guó)University of Magdeburg 的Jochen Braun 教授在《Current Biology》發(fā)表評(píng)論稱方方的無(wú)意識(shí)視覺(jué)信息處理及其神經(jīng)機(jī)制研究是教科書(shū)般的經(jīng)典例子?！禢euron》雜志的論文評(píng)審人認(rèn)為方方的物體識(shí)別與表征的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制研究徹底解決了視覺(jué)信息加工領(lǐng)域中長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論不休的核心問(wèn)題––物體在視覺(jué)系統(tǒng)的表征是以觀察者為中心還是以物體本身為中心？在過(guò)去的幾年中，方方發(fā)表的高等級(jí)重要文章數(shù)量不僅在國(guó)內(nèi)心理學(xué)界和腦與認(rèn)知科學(xué)界名列前茅，而且在國(guó)際上與同年齡段的科研人員相比也位居前列。2009年，由國(guó)家自然科學(xué)基金委主持的國(guó)家杰出青年科學(xué)基金評(píng)選中，方方是最年輕的入選者之一。
生活：嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)有激情
為了心中的理想，方方在北大這個(gè)院子里每天過(guò)著充實(shí)而規(guī)律的生活。辦公室的朝八晚五，下班回家后依然是在電腦旁讀文獻(xiàn)、想問(wèn)題。很多北大師生經(jīng)?？囱莩龅陌僦苣昙o(jì)念講堂，雖然距離辦公室只有幾分鐘的步行路程，方方卻自從碩士畢業(yè)典禮之后就再也沒(méi)有進(jìn)去過(guò)。用他的話說(shuō)，“我心里裝的東西已經(jīng)很多，足夠刺激我全力以赴地工作，不再需要外界娛樂(lè)活動(dòng)去刺激。”雖然是一個(gè)典型的沉靜安詳?shù)膶W(xué)者，但方方并不“宅”，每周他都會(huì)去打乒乓球，周末爬山，閑暇時(shí)分喜歡閱讀歷史類的書(shū)籍，這是他從小的愛(ài)好，即使是在美國(guó)讀博期間，他也會(huì)常常閱讀歷史書(shū)。
方方是六名博士生（包括一名計(jì)算機(jī)系的博士生）和一名碩士生的導(dǎo)師，這些學(xué)生平時(shí)就在他辦公室隔壁房間里工作學(xué)習(xí)。受到方老師的影響，這間屋子也顯得干凈整潔，幾位學(xué)生屏息斂氣，埋頭苦讀。他們介紹說(shuō)，方老師對(duì)他們要求十分嚴(yán)格，在開(kāi)討論會(huì)時(shí)對(duì)他們的想法提出非常困難的挑戰(zhàn)，常常弄得他們無(wú)言以對(duì)；對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制定了值日排班表，是一個(gè)典型的追求完美主義的處女座。不過(guò)，雖然老師嚴(yán)厲，但幾位學(xué)生還是流露出敬慕之情。一位說(shuō)：“他特別聰明、勤奮，嚴(yán)于律己，對(duì)學(xué)生很關(guān)心。”另一位女生則指一指書(shū)架上一只熊貓玩偶笑著說(shuō)：“我覺(jué)得方老師就像它，好可愛(ài)。”
（本文作者：北京大學(xué)?？浾?朱夢(mèng)恬）
文章來(lái)源：北京大學(xué)人事部網(wǎng)站 http://hr.pku.edu.cn/bdrw/14967.htm
2011-04-19